Diagnóstico e intervención del trabajo docente acerca de la comprensión lectora en educación primaria

Resumen

En este artículo se exponen los resultados parciales del planteamiento general de la tesis doctoral. La investigación se centra en el favorecimiento, mediante un proceso de formación, del trabajo para la enseñanza en comprensión lectora en un grupo de docentes de nivel primario, en una comunidad de San Luis Potosí (México). El estudio es de corte cualitativo, bajo el método de la investigación acción participativa, desde una perspectiva sociocrítica. Se utilizaron diversas técnicas de recolección de datos cualitativos propias de un análisis con el método de la teoría fundamentada. El principal aporte radica en los resultados que permiten la identificación de los efectos de la implementación de una propuesta de intervención diseñada para atender las necesidades derivadas de la fase diagnóstica de la investigación, considerando elementos que inciden en el trabajo docente en la enseñanza de la comprensión lectora, tales como la teoría, la didáctica y las características del contexto escolar.