Inclusión de un estudiante con autismo en preescolar

Disminución de barreras actitudinales desde la cohesión social

Resumen

En el presente artículo se expone una intervención orientada a la identificación y la disminución de barreras para el aprendizaje y la participación que afronta un estudiante de segundo año de preescolar con diagnóstico de Trastorno del Espectro Autista (TEA). El estudio se desarrolló desde un enfoque cualitativo; inicialmente se hizo un diagnóstico mediante entrevistas a la docente y a la madre del estudiante, así como observaciones en el aula, en las que se determinaron principalmente barreras actitudinales y didácticas. Con base en estos hallazgos, se implementó una intervención basada en el trabajo por proyectos. Una primera aproximación a los resultados muestra la disminución de las barreras actitudinales, que se refleja en un cambio en las actitudes del grupo hacia la diversidad, mayor empatía entre pares y reconocimiento de distintas formas de comunicación y participación. Se concluye que intervenir desde la cohesión social en el aula contribuye a generar condiciones más favorables para la inclusión.